گروه آموزشى انجمن

IN THE NAME OF GOD

يا مقلب القلوب و الابصار

يا مدبر اليل و النهار

يا محول الحول و الاحوال

حول حالنا الا احسن الحال

 

DEAR FRIENDS

 

WE HOPE  THAT YOU ARE DOING WELL. HAPPY NEW YEAR.WISHINGYOU GOOD HEALTH AND HAPPINESS AS SPRING APPROACHES.THANK YOU VERY MUCH FOR ALL YOUR KIND ASSISTANCE THIS YEAR. PLEASE CONTINUE YOUR GOOD FAVOUR TOWARDS US NEXT YEAR.WITH BEST REGARDS

GADASHTI2

 

 

                   

              

                همايش ملي نقش آموزش درچشم انداز ايران ۱۴۰۴    

      فرصتي ديگر تا با هم بيانديشيم...  .

 ۶مهرماه امسال.

          تهران.مرکز همایش های بین المللی رایزن؛

                           سایت همایش

 

 

 

 

ادامه مطلب

                                             

                                                     بسمه تعالي                                 

    كانـون آينده ســازان توسعه ي جنــوب زير نظر ســازمان ملـي جوانــان استــان درحال حاضـردر جهت توليـــد وكاربرد تكنــولو‍‍‍‍ژي وآمــوزش آن وارتقــا سطـــح فرهنــگي استان فعــاليت مي كنـد. اين كانون شامل سه كميتــه ي علمي ، فرهنــگي و انســاني مي باشد كه كارگروه آموزشــي به عنوان زير مجموعه اي از كميتــه ي علمي فعاليت مي كند.

     حيطه ي كاري كـارگــروه  آموزشي  مي توانــد خيـلي گستــرده با شد. چنان كه حيطه كار كارگروه ميتــواند شامل تصميـم گيــري و مراحل اوليه ي توليد محتـوي تا ارزشيـــابي مراحل مختــلف فرايند ياددهي ــ يادگيـري در دانـش آموزان باشــد . كارگــروه آموزشـي كانــون آينده ســازان جنوب بنــا به اقتضــاي زمــان وشرايـط سعي مي كنـد تا اعضـاي آن تجارب مختــلفي از مراحل مختــلف فرايند ياددهـــي- يادگيري بدست آورد.

    آنچــه باعث شــده است تا كار گروه آموزشي تشكيــل شود ،عمــلا، نــفس كــار گروهــي مي باشــد، چون امـروزه يكي از فاكتورهاي مهـم  تعييــن صحت يك كار تحقيقــاتي به تعــداد عـوامــل دخيل در روند فعــاليت پژوهشــي برمــي گـــردد، به اين تـرتيب كه، هرچه تعـــداد عوامــل و دست اندركــاران بيشتر باشــد صحت كار تحقيقــاتي به درجه بالاتـري مي رسد و نتايج آن قابـل قبول تر مي باشد.

     آنچه انتظــار داريم تا با عضويت در كارگروه آموزشي براي هر يك از اعضا رخ دهــد اين است كه هريك از اعضــــا به سطــح بالاتــري از كــارايي ،احســاس مسئوليت و فعــاليت هدفـدارو برنامه ريزي شده بـرسند .

     بـــااين امـيد كه با ياري حق بتوانيـم قدمي در راستاي افــزايش سطـح آمــوزش در شهرستان و استــان برداريم.

                                                                           

                                                                      موفق وسربلند باشيد

                                                                    

از ســواد آموز ما هم ياد بــاد                     کاو به ما خواندن نوشتن ياد داد

از پدر گر قـــــالب تن يافتيـــم                    از معــــلم جان روشن يافتيــــم      

                                                                                              ( شهريار )

    سلام.گروه آموزشی انجمن از فرصت پیش آمده جهت تشکر از تلاش های 

   بی دریغ آموزگاران و معلمان خوشحال و خرسند است.صمیمانه هفته ی معلم

   را تبریک عرض می نماییم.

ادامه ی بررسی ها به صورت زیل می باشد :

 ۷- سطح اطلاعات دانش آموزان در مورد علوم جدید:

 طبق این نظرسنجی ها بیش ازنصف دانش آموزان مقطع متوسطه (5/54 درصد ) درمورد علوم جدید اطلاع دارند. درمقابل 8/31 درصد از دبیران سطح اطلاعات دانش آموزان را خیلی کم گزارش نموده اند. نهایتا 6/13 درصد نیز این میزان را کم اعلام کرده اند. این نتایج از بررسی کلاس های درس توسط دبیران مربوطه بدست آمده است. درستی این نتایج به عهده ی دبیران با توجه به میزان درکشان از علوم جدید واگذار شده است. به طورکلی آنچه سبب افزایش اطلاعات دانش آموزان درهرزمینه ای می شود وابسته به سطح امکانات وآگاهی محیطی دارد که فراگیر یا دانش آموزدرآن رشد می کند. از سوی دیگر هر روز برسطح اطلاعات علمی دانش آموزان هم ارزبا پیشرفت رسانه های دیداری و شنیداری وهم چنین بهبود وضعیت دسترسی به اطلاعات افزوده می شود. آگاهی ازاین مباحث سازمان های مربوط به آموزش و پرورش را درهر صورت به سمت بهبود وضعیت آموزش هم چنین تصمیم به بازنگری در وضعیت فعلی آموزش سوق می دهد. لذا لازم است سازمانها و زیرمجموعه های سیستم نظام آموزشی به سمت آموزشی یروند تا   پاسخگوي نیاز دانش آموزان تاحد توان باشند.

 8- میزان تمایل به تدریس علوم جدید در مقطع متوسطه:

 به طور دقیق طبق درصد های به دست آمده این میزان تمایل 4/86 درصد کل دبیران زیست شیمی و فیزیک منطقه است که مجموع تعداد کسانی می شود که گزینه های خیلی زیاد و زیاد را انتخاب نموده اند. این میزان بالا قابل تقدیر است اما حضوراین درصد بالا دلایل زیادی دارد ونیاز به بررسی های جدی در این زمینه است یکی از دلایل مهم  به ناراضی بودن دبیران ازوضعیت موجود برمی گردد. عدم تنوع در ساختار درسی کلاس های درس منطقه معلمان ودبيران رابه  سمت ارائه ی اطلاعات جدید تر در کلاس های درس وادار ميكند.لذا مي توان با آگاه نمودن دبيران از وضعيت موجود به حركت آنها به سمت فراگيري علوم جديد جهت داد. حال اینکه چگونه می توان دبیران وبه طور کلی همه ی مدرسان را به سمت وسوي لازم سوق داد بستگی به این دارد که توانایی درک مسئولان امردر بررسی مشکلات موجود وتهیه ی امکانات لازم برای دبیران و وضعیت  معیشتیشان تا چه حد است ؟

در ادامه 6/13 درصد دبیران نیز میزان تمایل خود را به تدریس علوم جدید را متوسط اعلام نموده اند .

 

 9- اهمیت تشکیل گروههای مشترک دانش آموزی با دبیران:

 نکته ی مثبت و برجسته ی دیگری که مد نظر انجمن و کمیته ی علمی می باشد که بیش از نصف دبیران (5/54 درصد ) اهمیت تشکیل این گروه های مشترک را خیلی زیاد و7/22 درصد نيز زياد ذکر نموده اند . این بیانگر نهادینه شدن تفكریادگیری مشارکتی دراذهان جامعه ي فرهنگي شهرستان است.

 يادگيري هاي مشاركتي از جمله يادگير ي هاي غير رسمي در كلاس درس هستندوموجب خلاق شدن ذهن فراگير مي شود. چامبرز(1973) در مطالعه اي ازروش تدريس 671 معلم، تاثيرات مثبت و منفي آن ها را بر روي خلاقيت دانش آموزان مورد بررسي  قرار داده است .نتايج نشان داده است ، معلم هايي سبب رشد خلاقيت در دانش آموزان هستند كه درمديريت وهدايت كلاس به روش هاي غير رسمي گرايش دارند .بنا براين استقبال ازروش تعاملي در فرايند تدريس در شهرستان از فاكتور هاي مثبت تعليم وتربيت است.

نهايتا6/13 درصد اهميت تشكيل گروه هاي آموزشي را متوسط و يك نفرنيزآن را كم اهميت تلقي كرده است.

 10- اهميت كارگاه تخصصي براي دبيران:

 در اينجا نيز ميزان تمايل دبيران در صورت ايجاد امكانات لازم براي تعليم علوم جديد ،سنجيده شده است. اين شايد پاسخي به سوال در بررسي مورد هشتم در رابطه با ميزان تمايل دبيران به تدريس علوم جديد در كلاس هاي درس باشد.آيا به واقع دبيران درصورت ايجاد امكانات كافي تمايلي به يادگيري علوم جديد دارند؟ اگر ايجاد كار گاه هاي تخصصي را به عنوان يكي از روش هاي ارتقا آگاهي دبيران از علوم جديد در نظر بگيريم بايد گفت كه نتايج نشان مي دهد 5/45 درصد و 6/13 درصد تمايل خيلي زياد و زيادي به ايجاد اين كارگاه ها ي تخصصي دارند. 6/13 درصد دبيران نيز متوسط و 7/22 نفر نيز اين ميزان را كم و يك نفر (5/4 درصد) خيلي كم گزارش نموده اند.

جاي سئوالي كه در اينجا وجود دارد ميزان نه به نسبت قابل توجه دبيراني است كه استقبالي از ايجاد اين كار گاه ها نكرده اند. شايد جواب اينسئوال به كيفيت وروش برگزاري كلاسهايي برگررد كه قبلا براي دبيران تدارك ديده شده وشايد دلايل ديگري كه اميد واريم از حوزه ي بررسي گروه آموزشي خارج نباشد!

 

 

 

 

 

 

 

 

  

                                               بسم الله الرحمن الرحیم

 در راستای بستر سازی و ارزش گذاری موضوعی در طرح های آموزشی ،پرسش نامه ای با هدف سنجش اطلاعات دبیران و دانش آموزان دوره ی متوسطه در زمینه ی علوم جدید به خصوص تکنولوژی نانو از سوی کمیته ی علمی کانون آینده سازان توسعه ی جنوب تنظیم و پرسش نامه بین بیست دو تن از مدرسان زیست، شیمی و فیزیک شهرستان دشتی توزیع شد. داده های بدست آمده به صورت نمودار و جدول نمایش داده شده است. در اینجا سعی بر آن است تا توصیفی تحلیلی از نتایج کار ارائه شود. نتایج حاصله به صورت سه یا چهار قسمت در پست های وبلاگ گنجانده می شود. گروه آموزشی انجمن امیدوار است که نتایج بدست آمده مورد توجه بینندگان قرار گیرد. 

 بخش مقیاس و درجه بندی :

 ۱- میزان آشنایی با علوم جدید :

1/59 درصد از دبیران با علوم جدید آشنایی دارند اما مجالی برای پیگیری مداوم آن را ندارند، از این میان تعداد پنج تن از دبیران(7/22 درصد) از امکانات کافی جهت آگاهی از علوم جدید برخوردارنیستند که این مسئله حائز اهمیت است. 6/13 درصد باقیمانده که تعداد سه نفر از دبیران را شا مل می شود با این علوم آشنایی کامل دارند و مبا حث جدید را پیگیری می کنند.  

با توجه به درصد های بدست آمده، سئوالی که در ابتدای امر پیش می آید این است که عوامل فقدان فرصت کافی جهت پیگیری علوم جدید کدامند؟

 به طور کلی آنچه باعث استفاده از فرصت ها جهت یادگیری علوم جدید می شود امکاناتی است که  در اختیار فرد علاقه مند قرار می گیرد. حال این امکانات می تواند از ساده ترین وسایل ارتباطی مانند کتاب ،گچ و تخته باشد تا استفاده از رایانه و سایر وسایل ارتباط جمعی.  امروزه رایانه را به عنوان دریایی از اطلاعات و علوم بروز معرفی می کنند ومقالات بسیاری با عنوان "یادگیری با بهره گیری از فناوری اطلاعات" ارائه می دهند. از طرفی

تحقیقاتی چون ارزیابی شیوه ی دستیایی فراگیران نژادها و طبقات اجتماعی گوناگون به فناوری اطلاعات مانند نقد ویمن و هاک(1999) مبنی بر اینکه "در نحوه ی به کار گیری فناوری اطلاعات بین دختران و پسران تفاوتهای جدی وجود دارد "،  نشان می دهد که رایانه و فضای فرامتن نماد فرهنگ و شخصیتی است که زنانه نیست.

از یک طرف رایانه را بهترین وسیله ی ارتباطی برای یادگیری علوم جدید معرفی می کنند و از طرف دیگر اگر بخواهیم از نقد ویمن و هاک به عنوان یک فاکتور برای نتیجه گیری های بعدی استفاده کنیم و با توجه به اینکه تعداد 15نفر از 22نفر دبیران(2/68 درصد) مونث می باشند، می توان گفت که چرا میزان آشنایی وآگاهی بسیاری از دبیران منطقه ی دشتی از علوم جدید جزئی است. البته خود دبیران برای حل این مشکل راه حلی را عنوان کرده اند که در ادامه به آن خواهیم پرداخت.

 2- میزان علاقه به علوم جدید:

6/63 درصد از دبیران علاقه ی خیلی زیادی به یادگیری علوم جدید دارند،که درخور توجه می با شد وبایستی آن را در لیست فاکتورهای مثبت جهت ارائه ی راهبردها و راهکارهای آتی انجمن در آینده قرارداد. به همین ترتیب 8/31 درصد از دبیران میزان علاقه ی خود را زیاد و یک نفر (5/4 درصد ) متوسط اعلام نموده است.

 3- سطح امکانات دبیران:

نیمی از دبیران(50 درصد )، از امکانات نسبی از قبیل کتاب و سی دی های آموزشی جهت یادگیری علوم جدید برخوردارند و 3/27 درصد (6 نفر) از امکانات کامل برخوردار می باشند. البته باید در نظر داشت که این تعداد نیز با انگیزه ی شخصی این امکانات را در اختیار دارند و هیچ سازمانی از این دبیران علاقه مند و با انگیزه حمایت نمی کند. در نهایت یک نفر (5/4 درصد) میزان علاقه ی خود را متوسط بیا ن نموده است.

 4- میزان ارتباط بین دروس ارائه شده توسط  سازمان آموزش و پرورش با علوم جدید:

5/45 درصد از دبیران این ارتباط را نسبی و متوسط ارزیابی کرده اند. 8/31 درصد این ارتباط را ضعیف قلمداد کرده اند و 2/18درصد نیز این ارتباط را کامل و بروز بیان نموده اند. دراین میان یک نفر ( 5/4 درصد ) هیچ ارتباطی بین این دو مقوله را نپذیرفته است.

 5- میزان کاربرد علوم جدید در منطقه:

 نظر سنجی ها دراین قسمت نشان می دهد که کاربرد علوم جدید در منطقه در حال حاضر متوسط است بطوریکه بیشترین میزان پاسخ به این گزینه  4/36 درصد گزارش شده است و 3/27 درصد نیز میزان کاربرد علوم جدید را در منطقه کم اعلام نموده اند.از طرفی سه نفر از این دبیران (6/13 درصد ) میزان این کاربرد را زیاد ذکر کرده اند. در این میان 1/9 درصد نیز میزان این کاربرد راخیلی کم اعلام نمودند.
به طور کلی استان بوشهر رتبه ی سوم فناوری اطلاعات را در کشور دارد و قطب مهم اقتصادی کشور محسوب می شود. بنابراین نسبت به هر استان دیگری توانایی جذب و به کار گیری علوم جدید را داراست. اما آیا به راستی چه اندازه به این مهم در استان توجه می شود؟ این سوالی است که در آینده  به طور مفصل به آن خواهیم پرداخت.

 

سلام
برای شروع کار در وبلاگ گروه آموزشی مایل بود از جایی شروع کند که با دانش آموزان شهر و جامعه ی فرهنگی ارتباط نزدیکتری داشته است. مدت زمانی که بهبوهه ی برگزاری سمیناری با عنوان تکنولوژی نانو در سطح شهرستان بود.
در بهمن ماه ۸۶ قرار براین بود تا گروه آموزشی با معرفی نامه هایی که از طرف بچه های خوب انجمن تدارک دیده شده  طی مدت دو روز به دو سه دبیرستان دخترانه ی سطح شهر برود .
هدف گروه "آشنا کردن دانش آموزان از علوم جدید به خصوص تکنولوژی نانو و ایجاد چالش در ذهن دانش آموزان جهت هموار کردن زمینه برای رسیدن به یکی از اهداف سمینار (یادگیری فعال و ایجاد انگیزه بین دانش آموزان جهت پژوهش در علوم جدید به خصوص نانو تکنولوژی )" در نظر گرفته شد.
برنامه ی گروه به این شکل بود که ابتدا گفتگویی با دبیران زیست و شیمی و فیزیک سطح شهرستان در رابطه با موضوع سمینار داشته باشد و نطقی ده دقیقه ای در کلاس های درس مربوط به این دبیران در رابطه با علوم جدید ارائه دهد.
گروه آموزشی توانست با تعدادی از دبیران مورد نظر ارتباط برقرار کند و جهت برقراری ارتباط فعال تر با دانش آموزان در کلاس های درس (در مدت کوتاهی که در اختیار داشت) از آنان کمک بگیرد. ارائه ی نطقی در مدت زمانی حدود ده دقیقه در کلاسهای درس دانش آموزان مقطع سوم متوسطه پایان برنامه ی گروه در رسیدن به هدف در نظر گرفته در راستای تحقق اهداف سمینار بود. 
فعالیتهای گروه آموزشی در این مدت زمان اندک دستاوردهایی داشت که کمترین آن آشنایی با کلاس های درس و بررسی و ضعیت موجود در دبیرستان های دخترانه ی سطح شهر بود. آشنایی با محیط های آموزشی باعث ایجاد انگیزه ی بیشتر در اعضای گروه در پیگیری راه کارهایی شد که در پستهای بعدی وبلاگ گروه به خلاصه ای از آن می پردازد.
بهرحال گروه آموزشی امیدوار است تا درحضور فعال دانش آموزان در تمام مدت سمینار نقشی مثبت ایفا کرده باشد و از همه ی کسانی که در انجمن و چه غیر انجمن ما را یاری نمودند تشکر می نماید .

سلام.دراین وبلاگ سعی براینه که مختصری از فعالیتهایی که در انجمن انجام می دیم رو ارائه بدیم.

مطمئنا نظرات شما در روند بهبود فعالیتهامون در انجمن تاثیر مثبتی داره.